在长期的新概念教学过程中与不同的学生相接触，最后总结了一些个人比较喜欢或常用的方法，希望能够帮助到在学习新概念中遇到各种问题的学生们。首先毋庸置疑的是，新概念是一套很经典的教材，听说读写各个方面都可以在这门课上练习到，这也是为什么雅思培训的基础阶段以新概念为主的原因。

对于《新概念》的学习，首先要告诉你的是一定要下苦功夫，不能嫌烦，坚持下去。而且要从第一册开始学起，这样对于你以后的学习会有好处的。相对来说，第一册简单一些，基本上是一些日常对话，或者简单的叙述性短文。别看简单，如果你能脱口而出、运用自如的话，口语方面就已经相当了不起了，而且，对于第二、三、四册的学习，提供了良好的坚实基础。

先说说新概念一的学习：

   不管是有一定的英语基础的还是零基础的学生，对基本语音知识的了解是非要有必要的，语言就是要说出来跟别人沟通的，经常听到有人说“英语说的不好，难受的是听的人”，这话一点也不假，要保持自然沟通，发音标准是第一步，这也是学新概念一的重要目标之一。

打开新概念第一册，很多人觉得非常的简单。你别去看书，就听录音，尤其是那些对话的录音，一句一句的播放，相当于在和别人交谈，你看你能否回答正确？即使你的回答不是和书上的一样，那么你想想你能顺利的做出回答吗？

新概念一册的单词一看都认识，但是通过对这些简单单词的深入了解，比如一些常用的谚语熟语搭配，举个很简单的例子，”hand”我们都知道是“手”的意思，但它还有“指针”的意思，“hour hand, minute hand，second hand”就是表示“时针，分针,秒针”的意思，同时“second hand”一起还可以做形容词，表示“二手的”，我们还可以学习它的一些搭配，如“green hand （新手，菜鸟）”，“give sb. a hand(给某人搭把手，帮助某人)”还有“hand in / hand out(收发作业)”等等，简单的事情复杂做，你也一定会受益匪浅的。

  英语背诵的流利程度不是越快越好。速度快只能代表你非常熟悉，但是谈不上发音、语感就一定强。快，带来的好处是你再去听录音时，不会再觉得紧张，听不懂。使你能够做到同步反应的效果，这只是培养语感或者说叫做训练反应的一种方法而已。我以前在上课的时候经常会让学生进行角色扮演，我尽量让他们把自己想象成某个情景中的一个角色，应该用什么样的语气和语调，然后纠正每个人的发音。

背诵要理解性的去记忆，无须一字不落，你学英文的目的无论是说还是写都是为了能够表达思想，而不是去给别人单纯的背课文。机械式的背诵只能让你打击自信，失败得更快。除了课文你会背诵，让你自己说点什么就一概不知了，这不是掌握英语，而是应付差事。
   理解性的背诵，是你明白课文的意思后，就要学会去改写它，把范文中涉及到的事件改写为和自己有关的事情，让自己成为第一人，而不是一个阅读者或是一个旁观者。这样，你的记忆才能深刻，才能积累语言，迅速的表达思想。
   书后的练习一定要做，同样也是改写成自己的事情，虚拟一个自己从未做过的事情也可以。只有理解性的记忆才是自己真实拥有的，别“傻背”。在背书时，每次都把要背的内容写出来，再和原书去对照，拿着你默写的去背。你的书翻得越少越好！磁带越多听越好。没有别的目的，就是巩固记忆力，锻炼阅读能力。

针对二三册的学习，大体的方法和一册要有所不同，因为都是文段的形式：

    首先二册开始单词难度变大，所以学生会花更多的时间来记单词，同样的方法可以用“family members（派生词）， siblings(近反义词)，phrases(词组)”这三个要点去把握每个单词，不一定每个都要找到，最起码常用的和重要的要知晓。

    进入到课文的学习之后，如果是老师授课的话建议把每篇课文的背景文化知识告知于学生，使学生在潜意识中对外国文化有所了解，这也是为后期的雅思考试做好准备。如果没有背景知识，也可以在课堂上进行“听说读写”的练习，具体方法如下：

一、听写，一是练习听力、二是练习写，练习记忆力。一句话由几个单词组成，你写出一句话，就要写出很多单词来，写出来的是英文，自然你眼睛看到的也是英文，能够练习阅读能力，而且，在你写的过程中，你是不会去想中文的意思的，你想的是一个具体的事物或者是表情。比如说：Last week I went to the theatre.你在写出来的时候，你想的是“上个星期我去看戏”这么一个事情的场景，而不会去想中文“Last week代表上个礼拜，I是我的意思，went to是去的意思，而且它还是go to的过去时，更不会去想the theatre是剧院。只有你不认识这个单词，在查到词典时，你才会去想它在中文里是这个意思。那么，你既然知道了，下次就不要在有这个英翻中的意识，要有想像的意识。
    还有不明白的，就看看这个步骤：
     1、先整体听一遍课文。看看自己到底能听懂多少。
     2、利用复读机复读功能，逐句播放，听一句，写一句，碰到不会的单词了就先空着。继续往下听写。整篇课文或者你拟定的几句话都听写完了，再结合上下文看看那些不会的单词能不能猜出来。
     3、逐句回放那些空着单词的句子，试一试能不能写出来。如果还不行，就打开书对照的看一下。在这里，我倒是不主张钻牛角尖，恨不能一个不会的单词憋好几年才写出来。因为，有些单词确实我们不会，那么直接看一下书，就知道了，下次也可能在其他课文中还会遇到，这就等于是复习了，不要太死板了。其实，这次看了，未必下次你真的就会写。
     4、把不会的单词，或者你认为含糊的单词去逐个的查词典，逐条的去看注解。
     5、每天多听这些听写过的录音，最起码你要在今天听写新内容之前要默写一遍昨天听写过的。
     6、看着中文注解写英文，联系中英互换。绝对有效。
         这个方法的好处就在于：
     听能够让你集中精神，写能练习拼写和记忆，听写的同时你是不会考虑它的中文是什么意思，这就是英语思维方式。
     写出来的东西应入眼帘，就是练习阅读。英语听写得多了，你就知道很多句型、句式是大同小异的，经过查查语法书，了解一下，自然语法知识就提高了。阅读速度也就提高了。因为始终在听，所以你置身的就是英语环境。
     

二、模仿朗读和口语话题。 如果你想练就口语，就要大声的去模仿朗读，最好能背读。运用李阳的“一口气”训练你的伶牙俐齿，这个真是很管用，以后你会发现听任何英语都不会觉得语速快的。
    大声的朗读，直到会背诵。这些都是训练发音、语调、记忆的。口语能力自然提高了。一口气能让你的嘴巴更流利，你就不会感觉外国人语速快了，即使新概念2还是慢速英语，没有慢速的积累，哪里可能听懂正常语速的英语。其实，一口气的训练基础也是先慢后快直到最快速，不信，你就试试！

在课堂上，学习课文的时候，老师也可以提前通过课文的分析，提炼出一些口语话题，让学生分组练习口语，这个过程中对想说但不知如何组织句子的学生会有很大帮助，因为中英双语各有自己的特色，句子结构也都不一样，多说可以让你渐渐摆脱“chinglish”。

     三、互译法。   不管是背单词还是学课文，我都建议学生拿张纸，那里不会遮哪里，然后去思考被遮住的内容是什么，比如不会记中文意思的，我就让他把中文遮住，通过英文去分析，猜测，最后再打开看，不会记英文的就遮英文，看着中文去回忆，这样背单词就会记得更加深刻。

 针对课文，我经常让学生把英文遮着，然后看着中文写英文，实际上就是把看着英文想中文反过来，这样，你就不自觉地去做起了翻译，也是训练英文思考方式的一种方法。不过，要想当个真正的翻译，光是《新概念》可还不行，还要看一些专业的书籍。《新概念》毕竟是大众英语。但是这个方法真的可以渐渐让你摆脱中式的思维方式，因为在这个过程中你可以对中文和英文的不同的句法结构有所了解和分析，自己再说句子的时候就知道怎样说才是正确的英文表达方式。

四、快速阅读法。因为雅思阅读里面有大意总结的相关题目，可见总结大意的重要性。我在上课的时候有时会让学生快速阅读，然后总结大意或者进行复述，不仅锻炼了学生的逻辑思维能力还顺便锻炼了下他们的口头表达能力，也是一个很不错的方法。

五、摘要写作要坚持写。 每课后面的摘要写作都是对原文的总结和归纳，有的是对语法的练习，尤其是三册的，摘要写作可以让你复习到不同的句子结构，这对你的写作时很有帮助的，当然这个只是组句能力的提升，要真写好一篇雅思作文，还得思考话题的中心思想和写作思路，这在后期的写作课上会有专门的练习。

小结：以上的这些方法不一定每个都得用上，因为课堂时间包括学生的注意力集中的时间都是有限的，所以我经常会变换各种方法，让学生在长期的学习新概念的过程中不会感到无聊和乏味，以上只是本人在教学过程中的一些体会和总结，希望能给大家带来一些帮助。